REFLEXIONES SOBRE EXPOSICIONES GRUPALES

GRUPO A: LA DESIGUALDAD EN EDUCACIÓN POR RAZÓN DE CLASE SOCIAL

La desigualdad en la educación actual está muy presente debido a las diferencias de oportunidades que se les da a las familias y a los alumnos con menos recursos y a la falta de atención a la diversidad y a la desigualdad económico-social que se demuestra en el sistema educativo actual.

Sin embargo, el hecho de pertenecer a una clase social o a otra no debería significar una diferencia en cuanto a la calidad de la educación, además de resaltar la importancia de la educación en igualdad que se debe enseñar en las aulas, para que así  no exista discriminación entre el alumnado en cuanto a clases sociales se refiere. 

GRUPO C: DISCRIMIACIÓN SOCIAL POR RAZONES DE "ETNIA, RAZA O RELIGIÓN"

La discriminación se define como una situación en la que una persona es tratada de una manera minoritaria por razón de origen racial, etnias, religiones..., y además uno de los espacios donde también se produce esta desigualdad es la escuela.

Para evitar la discriminación racial con origen nacionalista en las aulas debemos concienciarnos personalmente y concienciar al alumnado sobre los factores y causas de esta discriminación, para así realizar su reconocimiento y la corrección de la educación para enseñar a los alumnos y alumnas que no hay nadie mejor que nadie y mucho menos por su nacionalidad, color de piel o creencias. Solo así conseguiremos una educación totalmente igualitaria. 

GRUPO D: LA IDENTIDAD ESCOLAR COMO INSTRUMENTO DE VALOR DE LA IDENTIDAD COLECTIVA 

Este trabajo fue realizado por mi y por mi grupo de sociología de la educación. 

Podemos apreciar algunas diferencias que existen tanto en un colegio público como en uno privado. Uno de los aspectos más llamativos es la diferencia de recursos con los que cuentan. En un colegio público obtienen los fines económicos para las instalaciones y el cuidado de las mismas del Estado mientras que en un colegio privado son los padres los que aportan mediante las matrículas de cada uno de los alumnos el dinero para servicios como la limpieza o restauración de las aulas entre otros. Además, en un colegio privado, cuentan con uniformes para los alumnos, lo cual los distingue del resto de colegios públicos en el que cada uno de los alumnos puede llevar la vestimenta que quiera. Un colegio privado, también da la posibilidad de practicar algunas actividades extraescolares que el centro ofrece mientras que en uno público no se da esta situación. Si alguno de los niños de un centro público quisiera practicar alguna actividad, debe hacerlo basado en las que ofrece el ayuntamiento de su localidad. Otro de los servicios que ofrece un colegio público es el transporte ya que el ayuntamiento lo facilita. En cambio, uno privado, no dispone de ello por lo que los alumnos también tienen que acceder a este servicio mediante sus propios medios o adaptándose al transporte público de la zona en la que vivan. Por último, cabe resaltar la importancia que tiene la religión en los colegios privados ya que algunos de ellos, como es el caso del centro presente en la entrevista, son colegios religiosos, los cuales cuentan con monjas o sacerdotes para impartirla. Por otro lado, en los públicos, los alumnos tienen la libertad de elegir si quieren cursar la asignatura de religión o no ya que no es algo a lo que se vean obligados a dar.

GRUPO E: MARGEN DE MANIOBRA DEL PROFESORADO ANTE EL CURRICULUM

"No hay mejor material para el maestro que el que trae su alumno en los bolsillos", Francesco Tonucci.

El margen de maniobra del profesorado ante el currículo de una escuela comienza en cada aula individual. El objetivo original y más amplio de las escuelas como instituciones organizadas de la sociedad siempre ha sido dar forma al tipo de personas que nos estamos preparando para el futuro. Cada área del currículum tiene una relación directa con ese objetivo. Los docentes deben ser conscientes y capaces de articular esta dimensión específica a su trabajo. Los maestros deben ser responsables de ayudar a los estudiantes a hacer conexiones entre la vida real y las áreas del currículum. Los maestros toman decisiones específicas sobre la configuración del aula para reflejar el respeto de cada individuo y de la comunidad del aula. Deben establecer una variedad de formas para que los estudiantes reflexionen y celebren su aprendizaje. Los maestros también deben llevar a cabo un proceso de evaluación que sea justo para cada estudiante, y deben ser honestos y transparentes en la implantación de ese proceso de evaluación. Además, deben ser responsables de su propio proceso enseñanza- aprendizaje en el aula y de los errores que pueden ocurrir en él. También se puede crear material propio que sustituya o que complemente al libro de texto, que como hemos visto y analizado anteriormente, tiene un gran peso en el currículum oculto. Nuestro papel como docentes, por lo tanto, no es solamente ceñirnos a lo establecido por un currículum oficial, sino, plantear diversas metodologías y técnicas en el aula para generar interés en los alumnos y desarrollar un pensamiento crítico.

GRUPO F: IMPORTANCIA DEL DIÁLOGO EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Diálogo: forma esencial de interacción comunicativa y en el marco educativo resulta una forma de aprendizaje y enseñanza. Se caracteriza por un clima de participación abierta, se guía por un espíritu de descubrimiento y muestra una actitud de reciprocidad entre los participantes.

Objetivo: que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades durante su etapa escolar.

 

GRUPO I: LA DESVIACIÓN SOCIAL, LOS LÍMITES ENTRE LA EXCLUSIÓN Y LA INCLUSIÓN 

En conclusión, la elaboración de este trabajo nos ha permitido afianzar conceptos sociológicos y ser conocedores de la realidad en cuanto al tema tratado. En referencia a la cuestión, es de gran importancia cuidar todos los detalles y comportamientos cotidianos ya que son estos los que hacen desembocar en la desviación social y la exclusión. El respeto a todos los colectivos, etnias, y personas debe ser inculcado desde la primera etapa de la vida, por lo que esto nos incumbe potencialmente, ya que el maestro es una parte fundamental en dicha educación. La cual debe ser tolerante, paciente, íntegra, y unidireccional.

GRUPO J: CURRICULUM OCULTO Y MANIFIESTO

Manifiesto: Se encuentra formado por los contenidos que el alumno debe lograr aprender dentro del aula. Por ejemplo, el aprendizaje de la asignatura de conocimiento del medio. Implica una serie de tareas y objetivos que definen una serie de personas las cuales "obligan" de alguna manera al profesorado dar en sus clases a la vez formando al alumnado. A parte de dar respuesta al currículo manifiesto; también se transmiten valores, estereotipos... actitudes las cuales no están planificadas que pertenecen al currículo oculto.

Oculto: Aquellos conocimientos que no se pueden aprender directamente desde un libro o ejercicios. Transmitidos directamente por el profesor. Jackson lo veía vital a la hora de entender los hechos que ocurren en la escuela. Se caracteriza por ser omnipresente, omnímodo, reiterado e invaluable.

GRUPO K: DISCAPACIDAD ¿INCLUSIÓN O EXCLUSIÓN?

TRATA A LOS DEMÁS COMO TE GUSTARÍA QUE TE TRATASEN A TI 

La educación inclusiva es la clave para conseguir una sociedad correcta.

GRUPO L: AUTORIDAD, DISCIPLINA Y COACCIÓN

En función del nivel del alumno la autoridad se aplica diferente por medio del diálogo para crear un respeto. La disciplina se aplica incorrectamente por medio de castigos -> conductas negativas. Y correctamente: un profesor seguro e imponerse a la clase Coacción: el profesor debe enseñar desde diferentes puntos de vista sin dar su opinión y por medio de la empatía. El límite de un profesor siempre será la familia.

GRUPO M: EL VALOR DE LA PRIORIDAD HORARIA 

Con la realización de este trabajo hemos llevado a la conclusión de que en nuestro futuro vamos a tener que seguir muchas normas o reglas que estén marcadas por superiores nuestros que nos van a decir cómo deben ser, mediante los diferentes criterios y estándares en las que están repartidas y divididas las competencias que se trabajan en los centros educativos. Pero a pesar de ello nosotros tenemos que intentar enseñar de la mejor manera posible para que los alumnos entiendan los contenidos y el día de mañana sean grandes personas, ya que también se trabajan valores muy importantes como es la empatía, el compañerismo o la igualdad. Para concluir, nos gustaría aportar diciendo que gracias al poder de la educación se puede cambiar la sociedad y en nuestras manos está ese cambio tan importante. Por lo que es fundamental el valor de la prioridad horaria a determinadas temáticas del currículo, nuestro trabajo que hemos realizado ya que con él hemos aprendido cómo se estructuran las diferentes competencias y saberes. 

GRUPO N: RELACIÓN FAMILIA Y ESCUELA

En conclusión a todo lo anteriormente dicho, la relación familia-escuela es uno de los temas en los que hay que preocuparse. Actualmente existe una gran desconfianza entre padres y docentes, y esto cada vez está más normalizado. Hay un alto porcentaje de padres que creen que la culpa de lo que pasa con sus hijos y el mal funcionamiento del sistema educativo la tiene y es responsabilidad de la escuela y también hay profesores que creen que la culpa de cómo están los niños es de sus padres por la educación que les dan en sus casas. La implicación que tengan las familias con la escuela puede llegar a determinar también el desempeño de los niños en la escuela y cómo se sienten en esta, por lo que una buena relación entre la familia y la escuela tiene una gran importancia para el desarrollo del niño. En algunos casos la colaboración de asociaciones también son de gran importancia ya que pueden aportar elementos y actividades que ayuden a enlazar a las familias con la escuela y hacerlas partícipes de lo que ocurre en el día a día o incluso formar diferentes comisiones y que las familias puedan estar presentes a la hora de tomar decisiones que involucran tanto a la escuela como a los alumnos.

GRUPO O: LOS TIPOS DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS DESIGUALDADES SOCIALES

Podemos mencionar que tanto el término de desigualdad social como el de familia monoparental están bastante interrelacionados en la mayoría de los casos. El alto grado de desigualdad social que experimenta el tipo de familia que hemos tratado se debe a la elevada inestabilidad tanto social como económica que sufren, generalmente ligada a factores como la pobreza, la precariedad laboral o la dificultad en la conciliación familiar. El papel de la mujer en la familia monoparental está bastante ligado al hecho de sufrir altos niveles de estrés, debido a que las responsabilidades tanto en cuestiones económicas como de organización familiar no son compartidas. Esto hace que en muchas ocasiones esas circunstancias no cambien, ya que generalmente la necesidad económica conlleva una carga excesiva de horas de trabajo que limitan el tiempo de atención y cuidado para los hijos. Por otro lado, ese incremento de tiempo de dedicación a los niños, incidiría negativamente en la situación económica al tener que verse obligada a reducir su jornada laboral. Este es un problema de difícil solución, y pensamos que la única forma de ayudar al desarrollo de este tipo de familias sería con la intervención de las Administraciones Públicas.